Тип

Государственное автономное общеобразовательное  учреждение Амурской области (ГАОУ).

 Вид

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 7  (Школа № 7)

Лицензия

Серия 28Л01 № 0000587 регистрационный  №  ОД 5235 выдано 7 сентября 2015 года на основании приказа министерства образования и науки Амурской области от 07.09.2015 г № 1151, срок действия лицензии – бессрочно

Государственная аккредитация

Серия 28А01 № 0000419 регистрационный № 02793  выдано 29 сентября 2015 г. на  основании приказа министерства образования и науки Амурской области  № 1264 от 29 сентября 2015 г, срок действия  свидетельства – до 30.04.2026 года.

Экономические и социальные условия территории нахождения

Здание  ГАОУ школы № 7 г. Благовещенск расположено по адресу: г. Благовещенск улица Загородная, 54.  Преимущество месторасположения школы в областном центре дает возможность эффективной реализации всех направлений программы развития. В Школе созданы условия для студентов ВУЗов, СУЗов и слушателей курсов повышения (переподготовки) квалификации Амурского института развития образования по реализации социального заказа в обеспечении учебной площадкой.  Расположение здания школы в стратегическом районе, где множество больничных комплексов, дает возможность эффективного своевременного медицинского сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Школа активно способствует развитию образовательно-воспитывающей среды в микрорайоне. Сетевое взаимодействие повышает качество образования, активизирует информационный обмен и распространение эффективных практик работы с обучающимися. Опыт коллектива школы и положительные результаты совместной деятельности в интересах детей позволяют развиваться школе и быть  эффективным социокультурным ресурсом.

Характеристика контингента

Основной контингент обучающихся школы составляют дети – инвалиды  140 чел. (88 %), имеющие сложный дефект и нуждающиеся в специальных условиях организации учебно-воспитательного и коррекционно-реабилитационного процесса.

Всего обучающихся – 159 из них:

• девочек – 54 (34%); мальчиков – 105 (66%);
• в возрасте от 6 до 18 лет – 159; дошкольников – нет;
• дети – инвалиды – 140 (88%)
• состоят на учете в областном психоневрологическом диспансере –159;
• состоят на учете в УВД – 4 (2,5%);
• состоят на учете в областном наркологическом диспансере – 2 (1,2%)                             
• состоят на внутришкольном учете – 8 (5%);
• обучаются индивидуально на дому – 34 человека (21,4%);
•  в форме классно-урочной системы – 125 обучающихся  (78,6 %)
•  имеют тяжелую и умеренную степень интеллектуальной недостаточности – 44 человека (27,6%);
• с органическим расстройством личности и поведения – 13 человек  (8,2%);
• значительные нарушения поведения, обусловленные травмой или физическим агентом, требующие ухода и лечения – 42 человека (26,4%);
• детский аутизм (Детский аутизм гиперактивное расстройство, сочетающееся с умственной отсталостью и стереотипными движениями. С явлениями аутизма и  расстройство аутистического спектра) – 23 человека  - 14,4%;
• эпилепсия – 13 человек (8,2%);
• хромосомная аномалия.  Синдром Дауна – 9 человек (5,6%);
• детский церебральный паралич 13 человек (8,2%);
• деменция при других уточненных болезнях – 1 человек (0,7%);
• сенестопатическая шизофрения – 1 человек (0,7%);
• приобретенная афазия с эпилепсией (Ландау-Клеффнера) - 1 человек (0,7%)
  •  реализация всех скорректированных проектов Программы:
  • внедрение скорректированного учебного плана, адаптированной основной общеобразовательной программы, рабочих программ,   разных форм очного обучения;
  • апробирование инновационных технологий,  в т.ч. ИКТ;
  •  реализация блока программ внеурочной деятельности с учетом требований стандарта ФГОС НОО для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
  • создание условий, обеспечивающие выявлению,  обучению и развитию детей с дифференцированными склонностями, возможностями, способностями  и интересами, реализации их потенциальных возможностей через различные общеобразовательные программы (индивидуальный образовательный маршрут), позволяющие каждому ребенку получить доступное, качественное образование;
  •  формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения;
  • укрепление кадрового потенциала системы образования школы, совершенствование системы повышения квалификации педагогов школы, повышение престижа педагогического труда;
  • создание условий для развития творческого потенциала обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
  •  создание условий для сохранения здоровья обучающихся  посредством  совершенствования здоровъесберегающей деятельности, технологий;
  •  осуществление контроля за разработкой  и утверждением нормативно-правовых документов, обеспечивающих деятельность программы развития школы.
  • обеспечение  повышения качества образования;
  •  внедрение и эффективное использование информационных сервисов, систем  и технологий обучения;
  • создание социально-педагогических условий развития личности обучающихся с интеллектуальными нарушениями;
  • максимальный охват обучающихся, в том числе обучающихся на дому внеурочной деятельностью;
  • решение проблемы укрепления и сохранения здоровья обучающихся посредством внедрения здоровьсберегающих технологий в образовательный процесс;
  • формирование у обучающихся умения строить свою жизнедеятельность в культурных, цивилизованных формах;
  • формирование у обучающихся умения находиться в обществе детей со сложным дефектом;
  • привитие способности к саморегуляции своей личности, отношений, поведения; привитие доброжелательности, терпимости, сострадания, сопереживания;

Основные позиции программы развития

(приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в 2016-2017 уч.г.)

Цель программы: Создание условий для введения и реализации ФГОС НОО для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способствующих развитию личности, сохранению и укреплению здоровья обучающихся путем обновления содержания образования коррекционной школы.

В 2016-2017 учебном году реализовывались задачи основного этапа плана (программы) развития общеобразовательного учреждения:

Проект 1:«Информатизация образовательного процесса как фактор доступного и качественного образование в условиях введения и реализации ФГОС»

Проект 2: «Социализация обучающихся в условиях введения и реализации ФГОС в рамках воспитательной системы образовательного учреждения»

Проект 3: «Здоровьесберегающая среда - фактор комфортных условий доступного и качественного образования детей с ОВЗ»;

Методологическими принципами развития воспитательной системы школы можно считать идеи функционирования адаптивной воспитательной среды, среди которых наиболее важными выступают: здоровье – гуманизация – индивидуализация – социализации.

    Анализ состояния образовательного процесса, новые требования к образовательным организациям в условиях перехода на ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) позволяют выделить следующие направления, требующие дальнейшего совершенствования.

Резервы для повышения качества образовательного процесса:

1. Повышение качества образования за счет:

• Формирования у обучающихся устойчивой мотивации к обучению;
• Внедрение скорректированного учебного плана, разных форм обучения,
• Апробирование инновационных технологий,  учитывающие личностные особенности и возможности обучающихся.
• Реализации блока программ внеурочной деятельности;
• Разработки пакета диагностических материалов, используемых для оценки  уровней критериев обученности, развития, личностных достижений обучающихся.

1. Совершенствование педагогического мастерства за счет:

• Расширения круга педагогов, использующих в своей деятельности педагогические технологии.
• Создания системы по обмену опытом среди педагогов школы.

1. Обновление и укрепления материально-технического и финансового обеспечения за счет:

• Оснащения кабинетов современным учебным оборудованием.
• Создания школьной медиатеки.
• Пополнение финансового обеспечения за счет расширения внебюджетных источников финансирования, усовершенствования сетевого взаимодействия с социальными партнерами, рекламы предоставляемых образовательных услуг.

Структура управления, включающая контактную информацию ответственных лиц.

Директор школы: Дмитракова Татьяна Васильевна (8-909-811-84-99);

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: Булыгина Татьяна Алексеевна (8-914-613-82-62);

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе: Огарь Алла Николаевна (8-914-397-45-64);

Главный бухгалтер: Виноградова Ксения Сергеевна (8-924-444-16-39)

Педагог -   организатор: Широкая Анна Михайловна (8-961-953-51-77);

Руководитель методического совета: Шаповалова Светлана Фёдоровна (9-924-672-30-02);

Руководители проектных групп (МО):

Спиридонова Елена Юрьевна (8-909-815-80-63);

Син Вера Геннадьевна (8-924-675-07-67);

Чембарева Ольга Вадимовна (89145749997)

Органы государственно-общественного управления и самоуправления.

- Общее собрание трудового коллектива;

- Попечительский совет;

- Наблюдательный совет;

- Управляющий совет;

- Совет трудового коллектива;

-Совет обучающихся;

-Педагогический совет;

- Методический совет;

- Совет профилактики правонарушений.

Официальный школьный сайт

http:   kor-shkola7. ru

Контактная информация

8(416 2) 52-54-21 (приёмная)

8 (416 2) 52-25-90 (факс, бухгалтерия)

e-mail:   _kor-shkola7_@ mail.ru

Характеристика общеобразовательных программ по уровням обучения

Адаптированная основная общеобразовательная программа ГАОУ школы №7, г. Благовещенск составлена с учетом основных направлений государственной политики в области образования – обеспечение обязательности, доступности и качества образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предназначена для поэтапной работы по решению проблем образования и решения задач, направленных на достижение целей, поставленных педагогическим коллективом. В соответствии ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации» ГАОУ школы №7, г. Благовещенск  осуществляет образовательный процесс по самостоятельно разработанной адаптированной основной общеобразовательной программе. Программа ориентирована на обеспечение уровня социальной готовности личности обучающегося к самоопределению в сфере науки, культуры, производства межличностных отношений, на развитие способности к творческому самовыражению в учебной, трудовой, досуговой деятельности. Программа составлена с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся, а также региональных особенностей, с учетом «Программы развития ГАОУ школы № 7 г. Благовещенск на 2013-2019 г.г.» и являются регламентирующими документами для осуществления образовательной деятельности.

Адаптированная основная общеобразовательная программа реализовывалась:

I этап:  1 – 4 класс (начальное общее образование)

II этап:  5 – 9 класс (основное общее образование)

Форма освоения: очная

Количество обучающихся – 159 человек.

Тип адаптированной основной общеобразовательной программы – VIII вид (БУП специальных (коррекционных) образовательных учреждение – 2 вариант. Рабочие программы разработаны на основе программ для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой и И.М. Бгажноковой);

Виды адаптированной  основной общеобразовательной программы и

численность обучающихся по реализуемым программам в 2016-2017 учебном году:

Численность обучающихся по реализуемым программам.

1. Адаптированная основная общеобразовательная программа (I- вариант) для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости  - 109 обучающихся:

• начального общего образования (1- 4 классы) - количество обучающихся - 30человек. Из них -  6 обучающихся на дому.
• основного общего образования (5-9 классы) – количество обучающихся -  79 человек. Их них – 13 обучающихся на дому.

1. Адаптированная основная общеобразовательная  программа для обучающихся с умеренной отсталостью в умеренной, глубокой или тяжелой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития (II-вариант) – 50 обучающихся:

• начального общего образования (1- 4 классы) - количество обучающихся – 27 обучающихся. Из них обучающихся на дому – 6 человек.
• основного общего образования (5-9 классы) – количество обучающихся -  23  обучающихся. Из них  обучающихся на дому – 5 человек.

Аннотации к адаптированным  основным общеобразовательным программам начального, основного общего образования.

              ГАОУ школа № 7 реализует образовательную программу, адаптированную для обучения обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает создание условий с учетом особых образовательных потребностей двух групп обучающихся.

    АООП (варианта 1) ориентирована на обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и предполагает получение умственно отсталыми обучающимися образования, не соотносимого по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья.

 Обучающийся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глу­бокой степени, а также обучающиеся с тяжелыми и множественными нарушениями развития получают об­ра­зо­вание по АООП (ва­рианта 2).

  АООП определяет содержание образования, планируемые результаты освоения обучающимися данной программы, систему оценки достижений обучающимися планируемых результатов освоения данной программы и условия ее реализации. Для обучающихся созданы специальные условия обучения и во­спитания, в том числе учебные планы, программы, системы оценивания в процессе промежуточной и итоговой аттестации личностных и предметных результатов ос­во­е­ния АООП.               

        Образовательный процесс в ГАОУ школе № 7 осуществляется на основании рабочих программ по учебным дисциплинам, составленных на основании  Адаптированной общеобразовательной программы начального общего, основного общего образования (АООП). Учебные планы разработаны в соответствии с действующим законодательством РФ в области образования лиц с особыми нуждами, на основе Приказа Минобразования России от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» (2 вариант) и в соответствии с действующими Санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами: Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 126 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Учебные планы составлен с учётом реализуемых в образовательном учреждении АООП (I вариант) и АООП (II вариант):

1. Адаптированной основной общеобразовательной программы  (для обучающихся с легкой умственной отсталостью - 1 вариант) следующей направленности:

• общеобразовательная, начального общего образования;
• общеобразовательная, основного общего образования

1. Адаптированной основной общеобразовательной программы (для обучающихся с умеренной умственной отсталостью – 2 вариант) следующей направленности:

•           общеобразовательная, начального общего образования;

•           общеобразовательная, основного общего образования

         Количество часов, отведенных на освоение обучающимися АООП  (включающую обязательную часть и часть, формируемую участниками отношений, а также из часов, необходимых для проведения реабилитационно-коррекционных мероприятий) в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки обучающихся, установленную СанПиН 2.4.2.3286 -15. Объем максимальной нагрузки обучающихся состоит из суммы часов образовательной области и факультативов. В максимальную нагрузку не входят часы занятий, включенные в коррекционно-развивающую область (Письмо МО РФ 06.09.2002 г. № 03-51-127 ин. /13-03).

АООП (I вариант) включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Обязательная часть АООП для обучающихся с легкой умственной от­сталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет не менее 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, не более 30% от общего объема АООП. Сроки реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляют 9 лет.

В реализации АООП (I вариант) выделено два этапа:

I этап -  1-4 классы. Цель I-го этапа - формирование основ предметных знаний и умений, коррекция недостатков психофизического развития обучающихся. Обучающиеся 1-2 классов реализуют ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

II этап - 5-9 классы. Цель II этапа - расширение, углубление и систематизацию знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Программы учебных предметов, курсов разработаны на основании программ:

1.Для освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования:

• Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YIII вида, подготовительный класс 0-4 классы, 3-е издание, исправленное/ под редакцией И.М.Бгажноковой - М.: Просвещение, 2011.
• Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YIII вида, подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, под редакцией В.В.Воронковой.- М.: Просвещение, 2010.
• Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YIII вида, подготовительный класс 5-9 классы, 3-е издание, исправленное/ под редакцией И.М.Бгажноковой- М.: Просвещение, 2011.
• Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YIII вида, 5-9 классы, допущено Министерством образования и науки РФ / под редакцией В.В.Воронковой.- М.: Просвещение, 2011.
• воспитательных мероприятий;
• оформления окружающей среды;
• разработки коррекционно-развивающих упражнений;
• овладения воспитателями технологиями обучения, обеспечивающими возможность быть услышанными и увиденными другими, позволяющими и побуждающими каждого высказать свое “Я” и т.п.
• принцип динамичности восприятия;
• принцип продуктивности обработки информации;
• принцип развития и коррекции высших психических функций;
• принцип мотивации к учению.
  • требований к личностным и предметным результатам (возможным результатам) освоения АООП;
  •  программы формирования базовых учебных действий.

2. Для освоения адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования:

       Программы, соответствует требованиям, предъявляемым к оформлению АООП.      Содержательный раздел включает: программы формирования ЗУН у обучающихся на уровне начального и основного общего образования, программы отдельных учебных предметов. В качестве главной цели -  развитие компенсаторных механизмов личности каждого воспитанника на основе системно организуемого обучения, направленного на освоение учениками широкого диапазона жизненных навыков и умений, обеспечивающих им успешную интеграцию. Содержание каждого предмета, алгоритм его усвоения обучающимися соотнесены с уровнем их интеллектуального недоразвития, социальной дезадаптацией. Материал каждого предмета структурирован по линейно-концентричному принципу, что позволит педагогам неоднократно отрабатывать программный материал в различном формате

Программы отдельных учебных предметов, коррекционных курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения АООП.

Коррекционное воздействие - это специально разработанная система:

Можно выделить следующие принципы коррекционно-развивающего сопровождения учебно-воспитательного процесса:

Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе:

      Рабочие программы по предметам разработаны авторскими коллективами педагогов и соответствуют примерным образовательным программам по предметам и УМК, определенным Федеральным перечнем учебников. Рабочие программы, соответствуют требованиям локального акта «Положение о рабочей программе».

В 2016-2017 учебном году реализовывались программы:

Адаптированная основная  образовательная программа основного общего образования (срок реализации - 5 лет).Отличительной особенностью данных программ является личностно ориентированный подход к обучению обучающихся, в котором основное внимание направлено на индивидуальное развитие ребенка, овладение им доступными предметно-практическими действиями, важными для жизненных ситуаций и социального взаимодействия с окружающей средой.

Обучающийся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР), интеллектуальное развитие которого не позволяет освоить АООП (вариант I), либо он испытывает существенные трудности в ее освоении, получает образование по варианту IIадаптированной  общеобразовательной программы.  Для таких обучающихся в школе создан специальный класс (8б), обучающиеся которого, осваивают АООП ОО (вариант II). Обучение детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в других классах осуществляется инклюзивно. Для них разрабатываются индивидуальные программы по основным предметам учебного плана. Обучение данной категории обучающихся направлено на развитие личности, фор­мирование общей культуры, обеспечивающей, в соответствии с общепринятыми нравствен­ными и социокультурными ценностями, развитие необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь макси­мально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни. В основу формирования АООП (вариант II) положены общедидактические принципы и принципы организации коррекционно-развивающей работы.

Особые образовательные потребности детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР диктуют необходимость специальной индивидуальной программы развития для их обучения и воспитания. Целью реализации такой программы является обретение обучающимся таких жизненных компетенций, которые позволяют ему достигать максимально возможной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач, обеспечивают его включение в жизнь общества на основе индивидуального поэтапного, планомерного расширения жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для каждого обучающегося пределах.   В 2016-17 учебном году по специальной индивидуальной программе развития (СИПР) обучалось 8 обучающихся (1обучающийся - в классно-урочной системе, 7 обучающихся – обучение на дому).

           В  2016 - 2017 учебный год успешно окончили 100% обучающихся. Решением педагогического совета № 5 от 24 мая 2017 года все обучающиеся переведены в следующий класс. Расписание учебных занятий  составлено с учетом целесообразности образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. Оценка реализации рабочих учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам. Федеральный компонент реализуется в полном объеме. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном перечне учебных изданий. Учебный план на 2016-2017 учебном году выполнен в полном объеме. Отставания по программам нет. Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно - тематическому планированию. Обучение строилось с учетом индивидуальных особенностей детей, их интересов и возможностей, в соответствии с коррекционно-развивающими принципами обучения.

Внеурочная деятельность

В 2016-2017 году основной целью воспитательной работы являлось: «Создание условий для реализации индивидуально-личностных возможностей обучающихся с нарушением интеллекта с целью повышения их уровня обучения и воспитания, адаптации и социализации». В школе стабильно работает система внеурочной деятельности, представленная творческими объединениями, кружками, спортивными секциями. Объединения по интересам выполняют функцию социальной адаптации, социальной поддержки, продуктивной организации свободного времени, расширяют образовательную среду обучающегося, увеличивают его возможность выбора индивидуальных путей, способов и средств развития.

Приоритетные направления воспитательной деятельности:

v  Духовно-нравственное направление;

v  Спортивно-оздоровительное направление

v  Общекультурное направление;

v  Общеинтеллектуальное направление;

v  Социальное направление.

Перечень  рабочих программ по внеурочной деятельности:

Образователь-ные технологии и методы обучения, используемые в образователь-ном процессе

Роль методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать современные технологии, новые методики, формы и приемы обучения и воспитания, а также профессиональные ценности и убеждения педагога. Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. Инновационные педагогические технологии взаимосвязаны, взаимообусловлены и составляют определенную дидактическую систему, направленную на воспитание таких ценностей как открытость, честность, доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь и обеспечивающую образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Заслуживает внимания то, что педагоги на достаточном уровне владеют одной и более образовательными технологиями, используют опыт работы передовых педагогов:

1.         Селевко «Современные образовательные технологии». Технологии, использующие специальные технические средства.

2.         Диагностическое исследование по методике Е.Н.Вербицкой.

Кроме вышеперечисленных педагогических технологий используются и др.:

• ·Технологии Тоцкого «Орфография без правил»;
• ·Технология обучения теории музыки В.В.Кирюшина;
• ·Психотерапевтические методики Н.П.Вайзман (логопедия, коррекционно-развивающие занятия);
• ·Мнемотехнологии Су Джок (развитие мелкой моторики)
• духовно-нравственное,
• спортивно-оздоровительное,
• общекультурное,
• общеинтеллектуальное,
• социальное.
  • Подпрограмма «Духовно-нравственное развитие обучающихся».
  • Подпрограмма «Профессиональное самоопределение»
  • Подпрограмма «Благоустройство двора»
  • Подпрограмма «Гигиена и самообслуживание»
  • Подпрограмма «Трудовое воспитание»
  • «В здоровом теле – здоровый дух».
  • «Семья и школа».
  • «Каникулы».
  • «Патриот».
  • «Юный пешеход»
  •  Общешкольные культурно – массовые мероприятия.
  •  Работа психологической службы.
  •  Профилактическая работа.
  •  Работа школьного самоуправления.
  •  Внеурочная деятельность.
  •  Каникулярный отдых.
  • профилактики детского дорожно-транспортного травматизма «Осторожно, дорога!»;
  • антитеррористической и противопожарной безопасности «Безопасность жизнедеятельности»;
  • охраны здоровья, профилактики алкоголизма, курения, наркомании КТД: «Твоё здоровье – в твоих руках»;
  • Месячник «Волшебница зима»;
  • профориентационной работы «Мир профессий»;
  • Военно-спортивный месячник;
  • духовно-нравственного воспитания «Спешите делать добро»;
  • природоохранной и экологической деятельности «Цвети, Земля»;
  • героико-патриотического воспитания «Поклонимся великим тем годам!».

4. Л.В.Занков: технология направленная на общее, целостное развитие личности ребёнка. Сокращение разрыва между развитием ученика и учебными требованиями к аномальному ребёнку. Поиск методов обучения для лучшего осмысления учебного материала, способствующих возможному его развитию.

5.   Б.П.Никитин – набор развивающих игр. Предметные развивающие игры лежат в основе строительно-трудовых и технических игр. Они напрямую связаны с развитием интеллекта.

6. В.Ф.Шаталов, Е.И.Ильин, Н.А.Зайцев – игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии применяемые с целью повышения мотивации осознания потребности в усвоении знаний и умений, результативности обучения детей с нарушением интеллекта.

7. Педагогические технологии С.Н.Лысенковой «Концептуальные положения»:

- личностный подход педагогики сотрудничества;

- успех – главное условие развития детей в обучении;

- комфортность в классе (доброжелательность, взаимопомощь);

- предупреждение ошибок, как приоритет перед работой над ними;

- последовательность, системность изучаемого материала;

- дифференциация, доступность знаний для каждого учащегося;

- стремление к самостоятельности в работе.

8. Л.С.Выготский – обучение, идущее впереди развития и ориентированное на развитие. За минимальное время – максимальные результаты развития.

9.Е.Д.Худенко – инновационные социально-образовательные программы нового поколения «Особый ребёнок».

Педагогический коллектив работал в течение года в постоянном поиске, обеспечивая создание и использование инноваций в учебно-воспитательном и методическом процессах. Наблюдается стремление педагогов к освоению инновационных технологий, к саморазвитию.

      Таким, образом, в школе создана система, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство, ведется систематическая работа по распространению передового педагогического опыта.

Основные направления воспитатель-ной деятельности

Внеурочная деятельность, как деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения АООП.  Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов.

Внеурочная деятельность организуется по направления развития личности:

Задачи воспитания и социализации обучающихся классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает особенности развития личности гражданина России.

В школе реализуется «Комплексная программа воспитания и социализации обучающихся». Задачи данной программы: – формирование знаний, умений, навыков, сопутствующих социальной адаптации выпускников, повышение уровня общего развития обучающихся и их всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизнедеятельности; – создание такие условия обучения и воспитания, которые с максимальной пользой помогут самореализации выпускников в социуме, их активному участию в жизни. Комплексная программа воспитания и социализации обучающихся включает подпрограммы:

Целевые программы:

Виды внеклассной, внеурочной деятельности

Календарно-тематический план воспитательной работы распределен по месячникам:

Методические объединения, творческие объединения, кружки, секции.

Методические объединения работают в рамках реализации проектов программы развития школы.

Перечень проектных групп:

- Информатизация образовательного процесса как фактор доступного и качественного образование в условиях введения и реализации ФГОС;

- Социализация обучающихся в условиях введения и реализации ФГОС в рамках воспитательной системы образовательного учреждения;

-Здоровьесберегающая среда - фактор комфортных условий доступного и качественного образования детей с ОВЗ.

Творческое объединение:  «Родничок».

Кружки:  «Мастеровой», «Очумелые ручки», «Руки не для скуки», «Радуга», «Мир музыки», «Танцы», «Хор», «Ложкари», «Мир, в котором я живу», «Боевой малышок».

Спортивные секции: волейбол, мини-футбол, легкая атлетика, пионербол, «Степ-аэробика».

Психолого-педагогическое сопровождение (деятельность педагога-психолога, логопеда, дефектолога, ПМП(к), социального педагога)

Деятельность школьного психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк). ПМПк создана в целях управления организацией образовательного процесса, совершенствования коррекционной работы, повышения качества обучения, воспитания и развития, совершенствования методической работы.

       Работа проводилась в соответствии с планом работы на 2016/17 учебный год, периодичность заседаний – 1 раз в месяц. Всего проведено 14 заседаний консилиума, 4 из которых внеплановые. Обследовано 142 ученика, 43 обучающихся прошли внеплановое обследование. На заседаниях консилиума рассматривались вопросы: организации и проведения комплексного изучения обучающегося с использованием диагностических методик психологического и педагогического обследования, выявления уровня и особенностей развития познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, динамика или регресс интеллектуального развития, эмоционально-личностной зрелости, уровня развития речи, выявление потенциальных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителю, воспитателю, для обеспечения индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания.

            Плановые заседания психолого-педагогической реабилитации обучающихся 1а, 4а, 5а, обучающихся «группы риска», вновь поступивших обучающихся в течение года, а также обучающихся, переведенных в классы, соответствующие возрастному развитию и обучающихся надомного обучения. Были разработаны практические рекомендации для учителей, воспитателей и родителей (законных представителей). Внеплановые заседания были посвящены подготовке подробного заключения о состоянии обучающегося, его развитии для представления на центральную психолого - медико-педагогическую комиссию  и в психо-неврологический диспансер.

            Анализ проведенной работы позволяет говорить о том, что специалистами  осознается важность своевременной помощи детям, имеющим различного вида нарушения в развитии познавательной и эмоционально-поведенческой сфере.  

Деятельность педагога-психолога.

Целью работы психолога являлась содействовать администрации и педагогическому коллективу школы в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности учащегося и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности учащихся, их родителей, педагогических работников и других участников образовательного процесса.

Направление работы:

1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
2. Профилактика вредных привычек.
3. Консультирование родителей, педагогов, школьников.
4. Диагностика уровня развития познавательных процессов, межличностных отношений, профессиональной ориентации.
5. Коррекционная работа по результатам диагностики и обращений.
6. Психологическое просвещение и формирование психологической культуры обучающихся, родителей, педагогов.
   1. Содействовать социальной адаптации обучающихся в социуме.
   2. Формировать адекватное представления о здоровом образе жизни.
   3. Усилить работу с подростками, направленную на профилактику девиантного поведения  и предупреждение правонарушений.

Основными направлениями деятельности педагога-психолога в школе являются:
- Оказание помощи в решении проблем:
- Формирования здорового образа жизни;
- Личностных проблем развития ребенка;
- Преодоления затруднений в обучении;
- Обеспечение преемственности и последовательности в работе с ребенком;
участие в работе медико-психолого-педагогических консилиумов.

Направления работ по психолого-социальному сопровождению:
— Профилактика.
— Диагностика (индивидуальная и групповая)
— Консультирование (индивидуальное и групповое).
— Коррекционно-развивающая работа (индивидуальная и групповая).

— Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-социальной компетентности учащихся образовательного учреждения, педагогов и  родителей.
         Педагог-психолог   входит в состав ПМПк. Поэтому психологом совместно со специалистами ПМПк заполняется заключение по  обследованию психического развития учащихся при поступлении ребенка в коррекционное учреждение или при переходе из класса в класс. В дальнейшем педагоги коррекционного учреждения, непосредственно работающие с данным учеником, могут ознакомиться с данными рекомендациями  и определить основные направления деятельности.

        Работа педагога-психолога заключалась не в том, чтобы решить возникшую проблему, а в том, чтобы объединить усилия для ее решения.

Деятельность логопедической службы:

    В 2016 – 2017 учебном году для успешной организации коррекционно – развивающего процесса перед учителями – логопедами были поставлены следующие задачи:

1. Выявление обучающихся, имеющих речевые нарушения.

2. Коррекция речевых нарушений с учетом структуры и степени выраженности.

3.Отслеживание динамики речевого развития и определение эффективности коррекционного воздействия.
4.Осуществление консультативной и просветительской деятельности.
5.Осуществление взаимосвязи с другими специалистами учитель, педагог-психолог, медицинский работник, специалисты МЦ).

6.Осуществление методической деятельности.

7. Повышение профессиональной компетентности.

Комплектование групп и обследование обучающихся  с 02. 09.16- 16.09.17.г 

Организация индивидуальных, подгрупповых и групповых занятий, используя разнообразные коррекционные приемы и методы работы.

Сотрудничество с учителями и родителями детей посещающих логопедические занятия.

Повторное обследование обучающихся в конце учебного года с целью определения положительной динамики обучающихся посещающих логопедические занятия

Все организованные с учетом данных задач диагностические и коррекционные мероприятия были своевременно и успешно реализованы.

В 2016-2017 учебном году логопедические занятия посещали 65 человек из них:

Начальная  школа - 36 обучающихся

Основная школа - 15 обучающихся в классно-урочной системе, 15 учеников надомного обучения.

Логопедами систематически проводились индивидуальные консультации для родителей и законных представителей -74   и учителей школы -12человек. Выпущен методический бюллетень. На информационном стенде для родителей систематически обновляются памятки и буклеты для родителей. В 2016-2017учебном году было проведено 2  коррекционных праздника:  «Путешествие в зимний лес» для уч-ся начального звена, и «День Святого Валентина», для обучающихся среднего и старшего звена. А так же в рамках коррекционной недели проведена игра для начальных классов «Слова рассыпались», конкурс «На лучшую букву».

Результаты  эффективности работы логопедической службы

Учителями-логопедами широко осуществлялась просветительская деятельность

Деятельность социального педагога

 В течение 2016-2017 учебного года социально-педагогическая работа осуществлялась в соответствии с годовым планом работы, поставленной целью:социальная защита обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; социально-педагогическая поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и задачами:

4. Осуществлять мероприятия, направленные на предотвращение    суицидальных проявлений.

5. Осуществлять профориентационную работу с обучающимися 9 а   класса.

6. Предупреждать и разрешать межличностные конфликты между         обучающимися и родителями.

7.  Участвовать в проведении общешкольных родительских собраний.

8. Координировать взаимодействие учителей, родителей через       представителей Административных органов, социальных служб.

  С целью профилактики правонарушений, совместно с инспектором  ПДН ОП № 1, проводились групповые беседы с обучающимися  6-9 классов на правовые темы: «Правонарушения и закон», где разъяснялись последствия правонарушений. А также индивидуальные беседы с «группой риска».

        В школе  регулярно проводилась просветительская работа  по формированию здорового образа жизни и антинаркотической пропаганде, организовывались  встречи с представителем областного наркологического диспансера, в рамках которых обучающиеся 6-9 классов просвещались о вреде наркомании, токсикомании, табакокурения с показом видеофильмов и видеороликов.

       Благодаря сотрудничеству с медикосоциальным отделением детской поликлиники № 4 с девочками 8-а, 9-а классов прела  беседу врач гинеколог по вопросам сохранения здоровья, полового воспитания  и гигиене с просмотром видеофильма «Когда взрослеет девочка».

Проводимые мероприятия отражены в таблице.

 Совместно с педагогом-психологом и классными руководителями осуществлялась просветительская работа, направленная против насилия в семье: «Дети против жестокости, за мир в семье».  Обучающиеся 2-9 классов (по подгруппам и возрасту) просматривали видеоролики, после которых с ними проводились беседы и анкетирование на выявление фактов жестокого обращения в семье. Кроме этого, в рамках просветительской  работы, 20.11.2016 г. проведен единый урок «Права ребенка», а  также 17.05.2017 г. на классных часах, посвященных детскому телефону доверия, информировали обучающихся о том, в каких случаях необходимо обращаться за помощью и звонить на телефон доверия.  В рамках Всероссийской акции по борьбе с ВИЧ-инфекцией, в сентябре 2017 г. рассказывали о профилактике и пагубном влиянии на организм. А так же проводились мероприятия, направленные на профилактику и предотвращения суицида. Совместно с педагогом-психологом подготовлены и розданы классным руководителям: «Методические рекомендации родителям и педагогам по предотвращению суицидального поведения несовершеннолетнего ребенка с нарушением интеллекта». Информация по профилактике суицида размещена на школьном сайте. Кроме этого проводились беседы  о правилах дорожного движения, направленные на предотвращение детского травматизма на дорогах.

В рамках осуществления просветительской работы с родителями,  в феврале 2017 г. были организованы курсы по теме: «Основы детской педагогики, психологии и семейного воспитания».  Количество родителей, получивших сертификаты по окончанию курсов, составило 46 человек.    

Коррекционная работа с «группой риска», проходившая в форме индивидуальных и групповых занятий, бесед и консультаций, была направлена на предупреждение правонарушений, коррекцию агрессивных форм поведения, предупреждение правонарушений, употребления ПАВ  и осуществление всеобуча по программам: «SOS» для работы с детьми «группы риска», «Профилактика подростковой наркомании».

С целью профилактики  и предотвращения противоправных поступков, поведение обучающихся, нарушающих   дисциплину, рассматривалось на школьном Совете профилактики.

На заседания КДН и ЗП приглашались:

С обучающимися 8-9 классов  совместно с педагогом-психологом проводилась профориентационная работа в форме тестирования, бесед и занятий  в соответствии с  адаптированной рабочей программой профориентационного курса «Выпускник» (кол-во занятий 7). Для обучающихся 8 а, 9 а классов проводилось мероприятия:  «Все профессии важны, все нужны» в форме презентации, с элементами игры. А также для обучающихся  5-9 классов проведено открытое мероприятие: «Турнир знатоков профессий».

                    Планируемое устройство выпускников

• собираются обучаться в Амурском колледже сервиса и торговли по специальностям пекарь, швея -  10 чел; в амурском колледже транспорта и дорожного хозяйства обучаться - 4 чел;
• трудоустроиться - 1 чел.;
• по состоянию здоровья не сможет продолжить обучение, работать - 2 чел.
• 1-9 классы  пятидневная учебная неделя.
• Сайт«Инфоурок» Олимпиада по ПДД для 1-4 классов-3 педагога
• Сайт«Инфоурок»  Олимпиада «Весна 2017» - 4 педагога
• Сайт «Мультиурок» Природа России  -  2 педагога
• Сайт «Инфоурок»Проект «Осень» - 2016; «Зима» - 2017- 2 педагога
• Сайт«Инфоурок» Олимпиада «Зима 2017» - 6 педагогов
• Сайт «Инфоурок» Международная олимпиада по литературному чтению-  2 педагога
• Сайт «Инфоурок» Конкурс «Лучший  педагогический опыт»  -2 педагога
• Сайте «Инфоурок»- Конкурс на лучшую разработку адаптированной рабочей программы надомного обучения  - 1 педагог
• Сайт «Инфоурок»- Конкурс на лучшую разработку  программы кружковой работы по ПДД – 1 педагог
• Сайт «Инфоурок»- Конкурс на лучшую разработку  программы по воспитательной работе для коррекционной школы VIII вида – 1 педагог
• Сайт «Инфоурок» Конкурс на лучшую разработку  воспитательное мероприятие – 2 педагога
• Сайт «Инфоурок» Конкурс на лучшую разработку  открытого урока-  3 педагога
• "Рассударики" - Всероссийский конкурс для детей и педагогов-3 педагога
• Сайт «Солнечный свет» Всероссийский конкурс рисунков – 4 педагога
• Сайт «Солнечный свет» Всероссийский конкурс на лучшую методическую разработку урока – 3 педагога
• Всероссийский конкурс Вопросита. Природа России (для нач. класс) – 3 педагога
• Всероссийский конкурс Вопросита. Произведения русских авторов о природе – 2 педагога
• Всероссийский конкурс Вопросита. Сталинградская битва – 1 педагог
  • Семинары практикумы, заседания «круглого стола», открытые уроки для слушателей курсов повышения квалификации Амурского ИРО  - в  6 семинарах приняли участие  17 педагогов
  • Фестиваль «Любовь без границ» -3 педагога
  • Фестиваля детей – инвалидов «Наши силы, талант, нашу любовь дарим тебе, Приамурье родное!»  - 2 педагога
  • XXIII городского фестиваль самодеятельного творчества людей с ОВЗ «Когда мы вместе, мы сильнее»- 6 педагогов

Из 17 выпускников  14 чел. имеют инвалидность

Характерис-тика внутришколь-ной системы оценки качества

Качество образования можно рассматривать как средство социализации личности, предполагающей реализацию ее основополагающих потребностей при активном взаимодействии с социумом.

       Реализация этой цели предполагает решение ряда приоритетных задач, среди которых и задача формирования механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг путем создания:

 - прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление и достоверность информации;

 - прозрачной, объективной системы оценки индивидуальных образовательных достижений  обучающихся как основы перехода к следующему уровню образования; - механизмов участия потребителей и общественных институтов в осуществлении контроля и проведении оценки качества образования. Качество образования является важнейшей задачей внутришкольного управления и показателем авторитетности и конкурентоспособности образовательного учреждения.

В школе существует единая система информационно-технологического сопровождения школьного мониторинга, позволяющая выявить «слабые» и «сильные» стороны образовательного процесса,  включающая следующие направления внутришкольной системы оценки качества:

- оценка качества учебного плана;

-оценка качества учебных программ;

-мониторинг степени обученности по годам обучения и учебных предметов;

-мониторинг качества знаний, умений, компетентностей;

- мониторинг аттестации педагогических работников;

-оценка уровня профессиональной компетентности педагогов;

- оценка уровня творческой активности обучающихся и педагогов;

- оценка методической активности педагогов;

- оценка количественного состава обучающихся.

- мониторинг уровня  воспитанности обучающихся;

-оценка психологической атмосферы в школе;

- оценка психического и психологического здоровья обучающихся;

-оценка социальной активности обучающихся;

- оценка уровня социализации обучающихся;

-оценка качества создаваемых условий для реализации уставных задач учреждения.

Режим работы

Школа «полного дня». Все обучающиеся школы учатся в одну смену.

Продолжительность учебной недели: 

Продолжительность уроков:

- 1 класс 35 минут (первая четверть);

- 2-9 класс 40 минут.

Большие 2 перемены по 20 минут, остальные перемены по 10 минут.

До обеда с обучающимися работают: учителя, дефектологи, логопеды. После обеда: воспитатели, педагоги дополнительного образования, специалисты.

Режим дня начальных классов: (1-4)

8.00-8.05 – утренняя гимнастика

8.05 – 12.25 – учебные занятия:

8.45 - 9.05 – завтрак

12.25 - 13.05 – обед

13.05-14.05 – прогулка, игры на свежем воздухе

14.05-15.05 – самоподготовка

15.05-15.35 – клубный час

15.35-16.15 – развивающие игры

16.15 – 16,30 – самообслуживание.

Режим дня старших классов: (5-9)

8.00-8.05 – утренняя гимнастика

8.05 – 13.15 – учебные занятия:

9.45- 10.05 – завтрак

13.15-13.45 – обед

13.45-14.45 – прогулки, экскурсии.

14.45-16.15 – самоподготовка

16.15-16.45 – клубный час

16.45 – 17.00 – самообслуживание.

Продолжительность учебного года:

- 1 класс  33 недели;

- 2-9 класс 34 недели.

Продолжительность каникул:

Для профилактики переутомления обучающихся в годовом календарном графике предусмотрено равномерное распределение периодов учебного времени и каникул. Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней, дополнительные каникулы  7 календарных дней для 1 класса. Учебный год делится на четверти, являются периодами, по итогам которых в3-9 классах, а во 2 классе со второго полугодия, выставляются отметки.

Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

  Общая площадь помещений – 2985 кв. м., фактическая площадь, используемых для образовательного процесса – 1159,7 кв. м., в том числе площадь учебных классов – 501,7 кв. м.  Учебных кабинетов – 21, из них 4 кабинета – начальной школы, 2 каб. специализированные классы основного образования,  кабинеты учителей – предметников: математики – 1, русского языка и чтения – 2, биологии и географии – 1, истории 1, мастерские швейное дело – 2, мастерские столярного дела – 2, компьютерный кабинет – 1, домоводства- 1, кабинеты общего пользования начальных и старших классов – 3 (музыки, ИЗО, ЛФК), кабинеты специалистов – 3, методический кабинет-1.  Имеется спортивный зал, библиотека, игровая комната, медицинский кабинет. Имеется буфет-раздаточная на 60 посадочных мест. Во всех учебных кабинетах окна металлопластиковые, солнцезащитные жалюзи, учебная мебель – 100% обеспеченность, компьютерная техника – 44 единицы, 2 мультимедийных доски, 6 проекторов, 4 экрана, 1 музыкальный центр. Имеется спортивный стадион, детская площадка со спортивными конструкциями.                                 

Условия для занятий физкультурой и спортом

        На территории школы  оборудованадетская спортивная площадка для занятий физкультурой и спортом на свежем воздухе.

В здании школы оборудован спортивный зал (189,00 кв. м.).

Имеется тренажерной зал для занятий ЛФК (18,00 кв. м.).

Условия для внеурочной досуговой деятельности

       Во второй половине дня организована работа по утвержденному расписанию творческих детских объединений, кружков, спортивных секций в закрепленных аудиториях. Программы внеурочной деятельности реализуют педагоги дополнительного образования, учителя, воспитатели. Досуговая деятельность организована в рамках выполнения  планов воспитательной работы педагога-организатора,  воспитателей, классных руководителей.

Организация питания, медицинского обслуживания

         В школе организовано двухразовое бесплатное горячее питание 100% обучающихся.  Питание организовано в 2 смены в буфете-раздаточнойс общей вместимостью обеденного зала на 60 посадочных мест. Примерное десятидневное меню утверждено установленными нормами СанПина.  Приготовление пищи осуществляет сторонняя организация («Амурский колледж транспорта и дорожного хозяйства») с которой заключен договор об оказании услуг по приготовлению пищи для обучающихся и доставку готовой продукции.

В школе имеется медицинский  кабинет. Обеспечение медицинским персоналом осуществляется по договору с ГАУЗ «Детская ГКБ» фельдшером -1ставка и врачом – психиатром -0,5 ставки. Лицензия на осуществление медицинской деятельности имеется № ЛО-28-01-001145 от 20.01.2015 г.

Обеспечение безопасности

Территория школы ограждена по периметру. Установлена система видеонаблюдения и охранного телевидения  в зданиях и на территории школы. Объекты оборудованы системой охранной сигнализации (кнопка экстренного вызова). Установлена  система извещения о пожаре:  речевая, акустическая, световая. Поэтажные планы эвакуации разработаны. Назначены ответственные за противопожарное состояние помещений. Система противопожарной защиты и эвакуации обеспечивает защиту людей и имущество от воздействия опасных факторов пожара. Состояние эвакуационных путей и выходов обеспечивает беспрепятственную эвакуацию обучающихся и персонала в безопасные зоны.

Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

Наполняемость классов до 12 человек.

Наполняемость в спецклассе (9 б) -  до 8 человек;

Оборудованы  кабинеты для специальных  коррекционных занятий логопеда, дефектолога, психолога.

Имеются специализированные кабинеты для занятий социально-бытовой ориентировки, психомоторного развития, психоэмоциональной разгрузки, ритмики, ЛФК. Бесплатное обеспечение 100% обучающихся учебниками. Режим работы образовательного учреждения обеспечивает реализацию задач Школы  «полного дня». С обучающимися работают педагоги, имеющие  специальное дефектологическое образование.

Кадровый состав (административный, педагогический вспомогательный; уровень квалификации; система повышения квалификации; награды, звания, заслуги)

Административный персонал – 4 человек (100% укомплектованности), из них: 1 руководитель; 2 заместителя директора; 1 главный бухгалтер.

Педагогические работники – 34 человека (100% укомплектованности), из них: 22 учителя, 5 воспитателей, 1 социальный педагог, 1 логопед-дефектолог, 1 педагог-психолог, 2 учитель-логопед,  2 педагог дополнительного образования.

Образование педагогов: высшее  – 27 человек (79,4%); средне-специальное – 7 человек (20,6%).  Дополнительное дефектологическое образование имеют – 30 человека (88,3%).

Категорийность педагогов: высшая квалификационная категория – 14 человек (47,1%); первая квалификационная категория – 11 – 32,4%; соответствие занимаемой должности – 6 – 17,6%, без категории -3 человека (8,8%).

Курсы повышения квалификации в 2016 -2017 учебном году прошли – 27 педагогов / 24 (трое педагогов прошли 2 и более курсов), нуждающихся в курсовой подготовке – 1 педагог.

Награды, звания, заслуги: «Заслуженный учитель РФ» – 1 человек (3%); золотая медаль Российского фонда мира «За миротворческую и благотворительную деятельность» - 1 человек (3%); «Ветеран труда РФ» -  5 человек (15%); «Отличник народного просвещения» - 1 человек (3%).

Средняя наполняемость классов

Средняя наполняемость обучающихся в классе  12  человек (11,4).

Всего обучающихся индивидуально на дому 34 человека. Таким образом, средний списочный состав обучающихся в классе  (включая надомников) составляет 14,5 человек.

Результаты итоговой аттестации выпускников

Количество сдававших экзамен – 17 человек.

Экзамен по профессионально-трудовому обучению:

Столярное дело:10  человек (58,9%)

практическая часть: оценка «5» - 5 человек (50%); оценка «4» -5 человек (50%);

теоретическая часть: оценка «5» - 2 человека (20%); оценка «4» - 6  человек (60%); оценка «3» - 2 человека (20%).

итоговая оценка: оценка «5» -2 человека (20%); оценка «4» - 8 человек (80%).

Качество – 100%;   средняя оценка – 4,2

Швейное дело: 6 человек (35,3%)

практическая часть: оценка «5» - 5 человек (83,3%);  оценка «3» - 1 человек (16,7 %).

теоретическая часть: оценка «5» - 5 человек (83,3%);  оценка «3» - 1 человек (16,7 %).

итоговая оценка: оценка «5» - 5 человек (83,3%);  оценка «3» - 1 человек (16,7 %).

Качество – 83,3%; средняя оценка – 4,7

Картонажно-переплетное дело: 1  человек (5,8%)

практическая часть: оценка «4».

теоретическая часть: оценка «4»

итоговая оценка: оценка «4».

Качество – 100%, средняя оценка– 4

Общее качество знаний – 94,1%, средняя оценка –4, 3

Результаты мониторинговых исследования качества обучения

2014-2015 учебный год

начальная школа – 35 %

основная школа – 38 %

по школе  качество обучения – 34%

успеваемость – 100%.

2015-2016 учебный год

начальная школа – 39 %

основная школа – 37,3 %

по школе  качество обучения – 37,5%

успевае мость – 100%

2016-2017 учебный год

начальная школа – качество обучения -45,3 %

основная школа – качество обучения - 39,2 %

по школе  качество обучения – 42,3%

успеваемость – 100%

Достижения обучающихся (городской, региональный, всероссийский уровень)

Городской уровень:

Конкурсы – 2 мероприятия, участвовали 38обучающихся.

Областной уровень:

Конкурсы – 3 мероприятия, участвовали 94 обучающихся.

Всероссийский уровень:

Конкурсы – 9 мероприятий, участвовали 47 обучающийся.

Международный уровень:

Конкурсы – 6 мероприятий, участвовали 124 обучающихся;

124 школьника  приняли участие в 6 дистанционных олимпиадах, проектах международного уровня и получили дипломы 1,2,3 степени. А так же в 9 всероссийских конкурсах приняли участие 47 обучающихся и получили дипломы 1,2,3 степени, сертификаты участников.

Данные о поступлении в учреждения профессионального образования

Численность выпускников – 17 человек.

Поступивших в профессиональные образовательные организации – 14 человек; 1 человек – трудоустройство; 1- трудоустройство  по состоянию здоровья с учетом медицинских противопоказаний и индивидуальной программы реабилитации  ребенка-инвалида.

Данные о проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски)

Состоят на внутришкольном учете - 8 (5%) обучающихся, из них состоят на учете в  УВД – 4 (2,5%).

 Состоят на учете в областном психоневрологическом диспансере – 159 обучающихся.

Состоят на учете в областном наркологическом диспансере – 2 (1,2%) обучающихся.

Имеют инвалидность - 140 (88%) обучающихся.

Данные о состоянии здоровья обучающихся  (в динамике по группам здоровья)

Мониторинг распределения обучающихся по группам здоровья

2009-2010 учебный год: из 124 обучающихся школы III группу здоровья  имеют 14 обучающихся (10,5%); IV группу здоровья имеют 110 человек (89,4%). Обучающихся I и II группы здоровья нет.

2010-2011 учебный год: из 136 обучающихся школы III группу здоровья  имеют 16 обучающихся (11,7%); IV группу здоровья имеют 120 человек (88,2%). Обучающихся I и II группы здоровья нет.

2011-2012 учебный год: из 142 обучающихся школы III группу здоровья  имеют 15 обучающихся (9,2%); IV группу здоровья имеют 127 человек (90,8%). ОбучающихсяI и II группы здоровья нет.

2012-2013 учебный год: из 144 обучающихся школы III группу здоровья  имеют 25 обучающихся (21%); IV группу здоровья имеют 119 человек (82,6%). ОбучающихсяI и II группы здоровья нет.

2013-2014 учебный год: из 146 обучающихся школы IV группу здоровья  имеют 32 обучающихся (28%); V группу здоровья имеют 114 человек (79,1%). ОбучающихсяI, II и III группы здоровья нет. C 2014 года в статистическом распределении по группам здоровья появилась Vгруппа (дети – инвалиды), ранее дети – инвалиды относились к IV группе здоровья.

2014-2015 учебный год: из 160 обучающихся школы IV группу здоровья  имеют 26 обучающихся (16,25%); V группу здоровья имеют 134 человека (83,75%).ОбучающихсяI, II и III группы здоровья нет.

2015-2016 учебный год: из 165 обучающихся школы IV группу здоровья  имеют 27 обучающихся (16,36%); V группу здоровья имеют 138 человек (83,64%). Обучающихся I, II и III группы здоровья нет.

2016-2017учебный год: из 159 обучающихся школы IV группу здоровья  имеют 17 обучающихся (10,6%); V группу здоровья имеют 144 человека (90,6%). Обучающихся I, II и III группы здоровья нет.

Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд)

Традиционно, воспитанники школы приняли участие в ежегодном фестивале – конкурсе людей с ограниченными возможностями здоровья «Когда мы вместе, мы сильнее» (приняли участие 35 обучающихся, получили дипломы участников, благодарственные письма), в областном  конкурсе хоровых коллективов, в областном конкурсе детского творчества «Созвездие», посвященный празднованию «Году экологии в России», в различных номинациях приняли участие  40 обучающихся.

Возросло количество обучающихся, принявших участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

Достижения учреждения в конкурсах, конференциях (областного, регионального, всероссийского и международного уровня)

            Участие педагогов в конкурсах, конференциях, фестивалях, симпозиумах, печатных изданиях:

Международный уровень:

Федеральный уровень:

Областной уровень:

Участие педагогов в семинарах:

Участие педагогов в конкурсах:

Участие педагогов в методической работе:

Открытые уроки и занятия по внеурочной деятельности.

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг

На заседании общешкольного родительского собрания протокол № 36 от 18.05.2017 г. потребителями образовательных услуг дана оценка деятельности образовательного учреждения в 2016- 2017  учебном году «отлично».

№ п/п

Наименование организации

Содержание (предмет) взаимодействия / социального партнерства

Основание (договор, соглашение, протокол о намерениях и др.)

1.

Государственное автономное учреждение здравоохранения Амурской области «Детская городская клиническая больница». (ГАУЗ АО «Детская ГКБ»

Оказание медицинского обслуживания

Договор от 10.09.2015г.

2.

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей г.Благовещенск им. В.В.Белоглазова», («МАОУ ДО ЦЭВД г.Благовещенск»

Организация и проведение  системных занятий по программам дополнительного образования детей в объединении «Родничок» - развивающие игры.

Договор  от 01.09.2016 г.

3.

Государственное автономное учреждение Амурской области «Благовещенский  комплексный центр социального обслуживания населения «Доброта»», (ГАОУ АО «Благовещенский к ЦСОН»)

Сотрудничество и взаимодействие сторон по обмену информации по вопросам профилактики безнадзорности, выявлению раннего неблагополучия семьи;

Организации и проведению комплекса мер социально-правового, организационного, научно-методического и иного характера в соответствии с предметом, целью и задачами сотрудничества, направленного на профилактику безнадзорности несовершеннолетних детей и выявления признаков неблагополучия семей, имеющих на воспитании несовершеннолетних детей

Соглашение о сотрудничестве и взаимодействии от 01.01.2015 г.

4

Государственное образовательное автономное учреждение Амурской области «Амурский колледж транспорта и дорожного хозяйства», (ГПОАУ АО АКТДХ)

Оказание услуг по приготовлению завтраков и обедов для обучающихся учреждения

Договор возмездного оказания услуг (в течении учебного года

Организация доставки продуктов питания в опечатанных термосах с соблюдением требований п.4.ст.10 ФЗ от 02.01.2000 № 29 «О качестве безопасности пищевых продуктов»

5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Благовещенский государственный педагогический университет», (ФГБОУВО «БГПУ»)

Организация и проведение педагогической практики студентов ФГБОУВО «БГПУ»

По факту оказания услуг (разовый договор)

6

Государственным образовательным автономным учреждением дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Амурским областным институтом развития образования».

Организация и проведение областных семинаров для педагогов, проходящих курсовую подготовку (переподготовку) в ГОАУ ДПО «АмОИР»

В течение учебного года