Четверг, 19 Апреля 22:32:02

Психологическое заключение

 агрессивного поведения у подростков группы риска

В исследовании принимали участие обучающиеся из группы «риска» Государственного автономного образовательного учреждения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 7, города Благовещенска с лёгкой умственной отсталостью 2016-2017 учебного года.

Для изучения психологической защиты, психопатий, акцентуаций характера и копинг-стратегий мы использовали следующие методики:

  • Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)(составил и апробировал в 1970 г А.Е.Личко) для патохарактерологического исследования подростков, предназначенный для определения типов акцентуации характера и типов психопатий, а также сопряженных с ними некоторых личностных особенностей (психологической склонности к алкоголизации, делинквентности и тд);
  • «Индикатор копинг-стратегий», разработан Д.Амирханом (адаптирована для проведения исследования на русском языке Н.А. Сиротой (1994) предназначенная для диагностики доминирующих копинг-стратегий личности;
  • тест-опросник механизмов психологической защиты «Индекс жизненного стиля» (был разработан Р.Плутчиком в соавторстве с Г.Келлерманом и Х.Р.Контом в 1979) предназначен для определения механизмов психологической защиты.

 

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования агрессивного поведения у подростков с умственной отсталостью

Результаты исследования характерологических особенностей у подростков с умственной отсталостью было выявлено 7 типов акцентуаций характера.

Типы психопатий и акцентуаций характера наиболее часто встречающиеся у обучающихся группы «риска» за 2016-2017 учебные года проводилось по патохарактерологическому  диагностическому опроснику (ПДО)(А.Е.Личко).

В таблице № 1 отображены сводные результаты исследования характерологических особенностей детей группы «риска»

Таблице № 1 - Сводные результаты исследования характерологических особенностей, типы психопатий и акцентуаций характера наиболее часто встречающиеся у обучающихся группы «риска»  (А.Е.Личко)

 ГР

Смешанные

промежуточные типы

Смешанные альмагамные типы

      

                 Акцентуации характера

шизоидно-эпилептоидный

шизоидно-истероидный,

эпилептоидно-истероидный

Гипертимно – неустойчивый

циклоидный

эпилептоидный

истерический

В.Е

5«а»

+

+

+

       

П.А

5«а»

         

+

 

ГА

7«а»

+

           

Д.И

7«а»

 

+

   

+

+

 

М.К

9«а»

     

+

     

Г.А

9«а»

           

+

В.Д

9«а»

Не определено, вследствие непонимания инструкции, отказа от деятельности

З.В

7«а»

Не определено, вследствие непонимания инструкции, отказа от деятельности

Подростки группы «риска»

%  соотношение

2 чел

2 чел

1 чел

1 чел

1 чел

2 чел

1 чел

25 %

25 %

12,5 %

12,5 %

12,5 %

25 %

12,5 %

                       


Результаты исследования характерологических особенностей детей группы «риска» в процентном соотношении отображены на рисунке 1.

Рис. – 1 статистические данные результатов исследования ПДОу подростковгруппы «риска»(А.Е.Личко).

Из рисунка 1 видно, что 2 человека (25 %) с шизоидно-истероидному типу характерна замкнутость и недостаток интуиции в процессе общения. Трудно устанавливать неформальные, эмоциональные контакты — эта неспособность нередко тяжело переживается. Быстрая истощаемость в контакте побуждает к еще большему уходу в себя. Недостаток интуиции проявляется неумением понять чужие переживания, угадать желания других, догадаться о невысказанном вслух. К этому примыкает недостаток сопереживания. Внутренний мир почти всегда закрыт для других и заполнен увлечениями и фантазиями, последние предназначены только для услаждения самого себя, служат утешению честолюбия или носят эротический характер. Увлечения отличаются силой, постоянством, и нередко необычностью, изысканностью. Богатые эротические фантазии сочетаются с внешней асексуальностью. Алкоголизация и делинквентное поведение встречаются нечасто. Труднее всего переносятся ситуации, где нужно быстро установить неформальные эмоциональные контакты, а также насильственное вторжение посторонних во внутренний мир. Самооценка обычно неполная: хорошо констатируется замкнутость, трудность контактов, непонимание окружающих, другие особенности подмечаются хуже. В самооценке иногда подчеркивается нонконформизм. Замкнутость и сдержанность в проявлении чувств иногда помогают неплохо совмещаться с окружающими, ограничиваясь формальными контактами. Склонны искать нешаблонные решения, предпочитают непринятые формы поведения, способны на неожиданные для других эскапады без учета вреда, который могут нанести ими самим себе. Но иногда обнаруживают недюжинные способности постоять за себя и свои интересы. У близких могут вызывать недовольство своей молчаливостью и сдержанностью, но когда дело заходит о хобби могут быть даже многоречивы. В своих симпатиях часто тяготеют к эмоционально-лабильным, может быть чувствуя в их характере то, что им самим недостает.

Также может проявляться беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания, сочувствия. Все остальные особенности питаются этим. Лживость и фантазирование целиком служат приукрашению своей особы. Внешние проявления эмоциональности на деле оборачиваются отсутствием глубоких чувств при большой выразительности, театральности переживаний, склонности к рисовке и позерству. Неспособность к упорному труду сочетается с высокими притязаниями в отношении будущей профессии. Выдумывая, легко вживаются в роль, искусной игрой вводят в заблуждение доверчивых людей. Неудовлетворенный эгоцентризм часто подталкивает к яростной оппозиционности. Выигрывают в ситуации неразберихи, сумятицы, внезапно возникшей неопределенности, когда крикливость может быть принята за энергию, театральная воинственность — за решительность, умение быть у всех на виду — за организаторские способности. Но лидерский час скоро проходит, так как истероиды не столько лидируют, сколько играют в вожаков, и окружение скоро разбирается, что кроме позерства и трескучих фраз они ни на что не способны. Среди сверстников претендуют на первенство или на исключительное положение. Пытаются возвыситься среди них россказнями о своих удачах и похождениях. Товарищи скоро распознают их выдумки, их ненадежность, поэтому они часто меняют компании. Самооценка далека от объективности. Обычно представляют себя такими, какими в данный момент легче всего произвести впечатление.

2 человека (25 %) с шизоидно-эпилептоидному типу характерна замкнутость и недостаток интуиции в процессе общения. Трудно устанавливать неформальные, эмоциональные контакты — эта неспособность нередко тяжело переживается. Быстрая истощаемость в контакте побуждает к еще большему уходу в себя. Недостаток интуиции проявляется неумением понять чужие переживания, угадать желания других, догадаться о невысказанном вслух. К этому примыкает недостаток сопереживания. Внутренний мир почти всегда закрыт для других и заполнен увлечениями и фантазиями, последние предназначены только для услаждения самого себя, служат утешению честолюбия или носят эротический характер. Увлечения отличаются силой, постоянством, и нередко необычностью, изысканностью. Богатые эротические фантазии сочетаются с внешней асексуальностью. Алкоголизация и делинквентное поведение встречаются нечасто. Труднее всего переносятся ситуации, где нужно быстро установить неформальные эмоциональные контакты, а также насильственное вторжение посторонних во внутренний мир. Самооценка обычно неполная: хорошо констатируется замкнутость, трудность контактов, непонимание окружающих, другие особенности подмечаются хуже. В самооценке иногда подчеркивается нонконформизм. Замкнутость и сдержанность в проявлении чувств иногда помогают неплохо совмещаться с окружающими, ограничиваясь формальными контактами. Склонны искать нешаблонные решения, предпочитают непринятые формы поведения, способны на неожиданные для других эскапады без учета вреда, который могут нанести ими самим себе. Но иногда обнаруживают недюжинные способности постоять за себя и свои интересы. У близких могут вызывать недовольство своей молчаливостью и сдержанностью, но когда дело заходит о хобби могут быть даже многоречивы. В своих симпатиях часто тяготеют к эмоционально-лабильным, может быть чувствуя в их характере то, что им самим недостает.

1 человек(12.5 %) с эпилептоидно-истероидному типу характерно проявление склонности к состояниям злобно-тоскливого настроения с постепенно накипающим раздражением и поиском объекта, на котором можно было бы сорвать зло. С этими состояниями обычно связана аффективная взрывчатость. Аффекты не только сильны, но и продолжительны. Большим напряжением отличается инстинктивная жизнь. Любовь почти всегда окрашена ревностью. Алкогольные опьянения часто протекают тяжело – с гневом и агрессией. Лидерство проявляется в стремлении властвовать над другими. Неплохо адаптируются в условиях строгого дисциплинарного режима, где стараются подольститься к начальству показной исполнительностью и завладеть положением, дающим власть над другими подростками. Инертность, тугоподвижность, вязкость накладывают отпечаток на всю психику – от моторики и эмоций до мышления и личностных ценностей. Говорят медленно, веско, никогда не суетятся. Любят культивировать в себе физическую силу, предпочитают силовые виды спорта. В аффекте легко теряют контроль над собой, действуют импульсивно, в неподходящей ситуации могут разразиться потоком брани, нанести побои. Властолюбие сочетается со стремлением наводить «свои порядки», нетерпимостью к инакомыслию. Злопамятны в отношении нанесенных им обид и причиненного ущерба, даже незначительного – очень мстительны и изобретательны в способах мести. Самооценка обычно однобокая, в остальном обычно представляют себя более конформными, чем есть на самом деле.

Также может проявляться беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания, сочувствия. Все остальные особенности питаются этим. Лживость и фантазирование целиком служат приукрашению своей особы. Внешние проявления эмоциональности на деле оборачиваются отсутствием глубоких чувств при большой выразительности, театральности переживаний, склонности к рисовке и позерству. Неспособность к упорному труду сочетается с высокими притязаниями в отношении будущей профессии. Выдумывая, легко вживаются в роль, искусной игрой вводят в заблуждение доверчивых людей. Неудовлетворенный эгоцентризм часто подталкивает к яростной оппозиционности. Выигрывают в ситуации неразберихи, сумятицы, внезапно возникшей неопределенности, когда крикливость может быть принята за энергию, театральная воинственность – за решительность, умение быть у всех на виду – за организаторские способности. Но лидерский час скоро проходит, так как истероиды не столько лидируют, сколько играют в вожаков, и окружение скоро разбирается, что кроме позерства и трескучих фраз они ни на что не способны. Среди сверстников претендуют на первенство или на исключительное положение. Пытаются возвыситься среди них россказнями о своих удачах и похождениях. Товарищи скоро распознают их выдумки, их ненадежность, поэтому они часто меняют компании. Самооценка далека от объективности. Обычно представляют себя такими, какими в данный момент легче всего произвести впечатление.

Также встречается смешанные (амальгамные) типы, это гипертимно-неустойчивый тип, который формируется в течение жизни как следствие напластования черт одного типа на эндогенное ядро другого в силу неправильного воспитания или других длительно действующих неблагоприятных факторов. На гипертимное ядро могут наслаиваться черты неустойчивости. В условиях жестоких взаимоотношений в окружении эпилептоидные черты легко наслаиваются на конформное ядро.

1 человек (12.5 %) гипертимно-неустойчивый тип

Такие подростки отличаются всегда хорошим, даже слегка повышенным настроением, высоким жизненным тонусом, брызжущей энергией, неудержимой активностью, постоянным стремлением к лидерству, притом неформальному. Хорошее чувство нового сочетается с неустойчивостью интересов, а большая общительность с неразборчивостью в выборе знакомств, в силу чего могут незаметно для себя оказаться в дурной компании, начать выпивать (обычно предпочитая неглубокие степени опьянения), пробовать действие наркотиков и других токсических средств (но пристрастия к ним в подростковом возрасте обычно не возникает). Правонарушения присущи групповые. Легко осваиваются в незнакомой и быстро меняющейся обстановке, но переоценивают свои возможности и строят чрезмерно оптимистические планы на будущее («хорошие тактики и плохие стратеги»). Неразборчивы в выборе приятелей и напарников, отчего нередко бывают преданы ими. Плохо переносят одиночество, размеренный режим, строго регламентированную дисциплину, однообразную обстановку, монотонный и требующий мелочной аккуратности труд, вынужденное безделье. Стремление окружающих подавить их активность и лидерские тенденции нередко ведет к бурным, но коротким вспышкам раздражения. Не злопамятны. Легко мирятся с теми, с кем поссорились. Разговорчивы, говорят быстро, с живой мимикой и жестами. Высокий биологический тонус проявляется всегда хорошим аппетитом, здоровым, крепким сном — встают бодрыми, отдохнувшими. Сексуальное влечение рано пробуждается и отличается силой. Быстро увлекаются, но и охладевают к сексуальным партнерам. Самооценка нередко неплохая, но часто стараются показать себя более конформными, чем это есть на самом деле. Плохо совместимы с подростками эпилептоидного типа, от представителей шизоидного, сенситивного и психастенического типов стараются дистанцироваться. Первые проявления гипертимности нередко бывают с детства: неугомонность, шумливость, стремление командовать сверстниками, чрезмерная самостоятельность.

В наличии также черта – нежелание трудиться – ни работать, ни учиться, постоянная сильная тяга к развлечениям, удовольствию, праздности. При строгом и непрерывном контроле нехотя подчиняются, но всегда ищут случая отлынивать от любого труда. Полное безволие обнаруживается, когда дело касается исполнения обязанностей, долга, достижения целей, которые ставят перед ними родные, старшие, общество в целом. С желанием поразвлечься связана ранняя алкоголизация, делинквентность, употребление наркотиков и других дурманящих средств. Тянутся к уличным компаниям. Из-за трусости и недостаточной инициативности оказываются там в подчиненном положении. Контакты всегда поверхностны. Романтическая влюбленность несвойственна, сексуальная жизнь служит лишь источником наслаждений. К своему будущему равнодушны, планов не строят, живут настоящим. От любых трудностей и неприятностей стараются убежать и не думать о них. Слабоволие и трусость позволяют удерживать их в условиях строгого дисциплинарного режима. Безнадзорность быстро оказывает пагубное действие. Самооценка обычно неверная – легко приписывают себе гипертимные или конформные черты.

Среди обследованных обучающихся группы «риска», 8 подростков мужского пола 12–16 лет, поставленные на внутришкольный контроль, а также поставленные на учёт в полицию в связи с непсихотическими нарушениями поведения, острыми аффективными реакциями и другими реактивными состояниями, делинквентное поведение отмечено в склонности к делинквентности обучающихся группы «риска» связанная как со степенью аномалии характера (психопатии, акцентуации), так и в еще большей степени с её типом.


На рисунке 2 (ТАБЛИЦА № 1) отображены результаты исследования склонности к делинквентности обучающихся группы «риска» по методике ПДО А.Е.Личко.

Рис. – 2 статистические данные результатов исследования склонности к делинквентности обучающихся группы «риска» (ПДО А.Е.Личко).

Из рисунка 2 видно, что 75 % (6 чел). Наиболее частым его проявлением были прогулы, уклонение от учебы и труда, мелкое воровство, драки со сверстниками. Реже встречались другие формы делинквентности – хулиганство, отнимание денег у слабых сверстников, и других людей угон велосипедов, кражи с целью покататься, вызывающее поведение в общественных местах.

Склонность к делинквентности связана как со степенью аномалии характера (психопатии, акцентуации), так и в еще большей степени с ее типом. Делинквентное поведение при психопатиях отмечено нами в 62.5 % (5 ч), а при акцентуациях характера — лишь в 37.5% (3 ч).  Наиболее подвержены делинквентности неустойчивый тип психопатии и акцентуации.

Вывод: Из обследования видим, что у подростков группы «риска» часто встречаются смешанные типы, которые характеризует промежуточные типы обусловленные эндогенными, генетическими факторами это шизоидно-истероидный, шизоидно-эпилептоидный,  эпилептоидно-истероидный типы, а также, возможно, особенностями развития в раннем детстве это смешанные типы (амальгамные) гипертимно-неустойчивый.

Следующим этапом исследования детей группы «риска» было исследование механизмов психологической защиты у акцентуированных подростков группы «риска»(Р.Плутчиком).

В качестве основного механизма обеспечения психологической защищенности выступает психологическая защита - специальная регулятивная система стабилизации личности, направленная на устранение или сведение до минимума чувства тревоги, связанного с осознанием конфликта. В соответствии с таким подходом в качестве основной ее функции рассматривается «ограждение» сферы сознания от негативных, травмирующих личность переживаний.

Можно сказать, что «психологическая защита» употребляется для обозначения любого поведения, устраняющего психологический дискомфорт, в результате которого могут сформироваться такие черты личности, как негативизм, появиться «ложные», замещающие деятельности, измениться система межличностных отношений.

Психологическая защита, ведет к специфическому изменению содержания сознания как результату функционирования ряда защитных механизмов: подавления, отрицания, проекции, идентификации, регрессии, изоляции, рационализации, конверсии и др.

В таблице № 2 отображены результаты исследования механизмов психологической защиты детей группы «риска»(Р.Плутчиком). Таблице № 2 - Исследование механизмов психологической защиты у акцентуированных подростков группы «риска»(Р.Плутчиком)

 

С.М.

9 кл

М.К.

9 кл

В.Д.

9 кл

Г.А.

9 кл

Г.А.

7 кл

Д.Д.

7 кл

З.В.

7 кл

В.Е.

5 кл

П.А.

5 кл

Отрицание

                 

Вытеснение

+

   

+

     

+

+

Регрессия

                 

Компенсация

                 

Проекция

                 

Замещение

 

+

   

+

+

+

 

+

Интеллектуализация

                 

Реактивное образование

     

+

+

+

+

   

Степень напряженности защиты

                 
 

Вытеснение

Замещение

Реактивное образование

Подростки группы «риска»

4

5

4

%  соотношение

44.4 %

55.6 %

44.4 %

       На рисунке 3 отображены результаты исследования механизмов психологической защиты подростков группы «риска» (Р.Плутчиком).

Рис. – 3 статистические данные результатов исследования механизмов психологической защиты подростков группы «риска» (Р.Плутчиком).

На рисунке 3 можно увидеть, что умственно отсталые подростки группы «риска»  используют такие механизмы защиты:

«Вытеснение» 4 человека, что составило 44,4 % обучающихся. Это процесс непроизвольного устранения в бессознательное неприемлемых мыслей, побуждений или чувств. Это защитный механизм мотивированного забывания. Он играет существенную роль в формировании симптомов. Когда действие этого механизма для уменьшения тревожности оказывается недостаточным, подключаются другие защитные механизмы, позволяющие вытесненному материалу осознаваться в искаженном виде. Наиболее широко известны две комбинации защитных механизмов:

а) вытеснение + смещение. Эта комбинация способствует возникновению фобических реакций; б) вытеснение + конверсия (соматическая символизация). Эта комбинация образует основу истерических реакций.

Преимущества метода психологической защиты «вытеснения», это неисполнимые желания и неприемлемые представления вытесняются из сознания ради спокойствия, что приносит моментальное освобождение.

Недостатки: Вытеснение требует энергии для его поддержания. Проблема не решается, она остаётся, и это становится угрозой психическому здоровью.

«Замещение» 55,6 % (5 человек).  Это механизм направления эмоций от одного объекта к более приемлемой замене. Например, смещение агрессивных чувств от одного человека (будь он педагог, или члены семьи) на других, обучающихся или другие неодушевлённые объекты. Смещение проявляется при фобических реакциях, когда тревожность от скрытого в бессознательном конфликта переносится на внешний объект.

В случае возникновения конфликта с более сильным, старшим или значимым субъектом высвобождение своих эмоций агрессии, гнева на него становится опасным, поскольку это может привести к ответной агрессии или отвержению. Для сдерживания упомянутых эмоций гнева и агрессивности развивается специальный механизм защиты, который позволяет высвободить скрытые эмоции и направить их на предметы, животных или людей, воспринимаемых как менее опасные, чем те, которые действительно вызвали агрессивные эмоции. Человек снимает напряжение, обращая агрессию на более безопасный объект или на себя самого, происходит смещение ответственности по типу «вот, кто во всем виноват».

Недостатки: Затрудняются самопознание и созревание личности. Невозможно объективное восприятие внешнего мира. Замещение с трудом различима личностью, это лишает её реалистичности.

«Реактивное образование» 4 человека, то есть  44,4 % обучающихся группы «риска». Этот защитный механизм подменяет неприемлемые для осознания побуждения, желания и чувства (особенно сексуальных и агрессивные) путем развития и акцентирования противоположного по смыслу отношения или поведения. Развитие этого механизма защиты связывают с усвоением человеком "высших социальных (моральных) ценностей". Реактивное образование развивается для сдерживания эмоции радости обладания определенным ценным объектом (например, собственным телом) и возможностями использования его (в частности, для секса и агрессии). Этот механизм предполагает реализацию в поведении прямо противоположной установки (в частности, подчеркнутая строгость нравов, вплоть до ханжества, нарочитая скромность, подчеркнутая забота и милосердие и т.п.).

Защита носит двуступенчатый характер. Сначала вытесняется неприемлемое желание, а затем усиливается его антитеза. Например, преувеличенная опека может маскировать чувство отвержения, преувеличенное слащавое и вежливое поведение может скрывать враждебность и т.п.

Преимущества «Реактивного образования», это маскировка уже имевших чувств, уменьшение напряжения за счёт новых видов взаимодействия.

Недостатки: образование реакций приводит ко лжи, которая затягивает и самого человека, и окружающих его людей.

Из мониторинга обследования, можно увидеть, что подростки группы «риска» чаще используют такой механизм защиты, как «замещение» - 55,6 % опрошенных (5 человек). Это механизм направления эмоций от одного объекта к более приемлемой замене. Смещение агрессивных чувств от одного человека  на других людей, будь он педагог или  обучающийся, а возможно даже и неодушевлённый объект. Это проявляется при фобических реакциях, когда тревожность от скрытого в бессознательном конфликта переносится на внешний объект. В стрессе у несовершеннолетних  группы «риска» идут импульсивные поведенческие реакции,  агрессия, активность. Отсутствие склонности к рефлексии.  Эмоции проявляются достаточно бурно внешне, как негодование, гордость,  возмущение, злость. Решительность, жестокость,  эгоистичность,  уверенность в себе, властность, независимость, отсутствие озабоченности переживаниями других людей, нежелание ограничивать себя в чем-либо.

Действие этих защитных механизмов не повышает адекватность информационно-ориентировочной основы поведения подростков группы «риска» и системы его субъективно-личностных отношений, а зачастую даже снижает их адекватность. Выраженность механизмов психологической защиты у умственно отсталых подростков с акцентуациями характера является более разнообразной и полиморфной в связи с развитием компенсаторных реакций при нарушении интеллекта. При этом умственно отсталые подростки чаще используют менее адаптивные механизмы психологической защиты по типу: вытеснение, замещение и реактивное образование.

Завершающим этапом исследования детей группы «риска» было исследование направленности защиты в структуре копинг-поведения у подростков группы «риска» (Д.Амирханом, адаптирована Н.А. Сиротой)(таблица №3 сводных результатов)

Таблица № 3 - Исследование направленности защиты в структуре копинг-поведения у подростков группы «риска» (Д.Амирханом, адаптирована Н.А. Сиротой)

Виды копинг-стратегий

В.Д.

9 кл

С.М

9 кл

М.К9 кл

Г.А. 9 кл

Д.В. 7 кл

Г.А.

7 кл

П.А.

5 кл

В.Е.

5 кл

Агрессия

н

н

в

н

ср

в

н

н

Выражение эмоций

-

-

-

-

-

-

-

-

Облегчение душевного состояния, планирование решения проблем

ср

в

оч.н

н

н

н

н

ср

Поиск социальной поддержки

в

в

оч.н

н

ср

ср

ср

в

Развлечение и физическая разрядка

н

н

в

в

в

в

ср

в

Уединение - избегание

н

в

н

н

н

н

н

в

 

Разрешение проблем

Поиск социальной поддержки

Избегание проблем

Агрессия

Развлечения и физическая разрядка

 

Очень низкий

1 ч -12.5 %

1 ч -12.5 %

       

Низкий

4  ч -50 %

1 ч -12.5 %

6 ч -75 %

5 ч -62.5 %

2 ч -25 %

 

Средний

2 ч -25 %

3 ч -37.5 %

 

1 ч -12.5 %

1 ч -12.5 %

 

Высокий

1 ч -12.5 %

3 ч -37.5 %

2 ч -25 %

2 ч -25 %

5 ч -62.5 %

 
                             

         На рисунке 4  отображены результаты исследование направленности защиты в структуре копинг-поведения у подростков группы «риска»  (Д.Амирханом, адаптирована Н.А. Сиротой).

Рис. – 4 статистические данные результатов исследования направленности защиты в структуре копинг-поведения у подростков группы «риска» (Д.Амирханом, адаптирована Н.А. Сиротой).

Данной методикой изучала доминирующие копинг-стратегии личности подростков группы «риска». Исследование проводилось по шкалам:

  1. Планирование решения проблемы, предполагающее усилия по изменению ситуации, включающие аналитический подход к решению проблемы. С очень низким уровнем развития 1 человек (12.5 %); 25 % (2 человека) со средним уровнем; 1 опрошенный (12.5 %) с высоким уровнем развития и с низким уровнем данной копинг-стратегией 4 человека, что составило 50 % обучающихся группы «риска».
  2. Конфронтационный копинг(агрессивные усилия для изменения ситуации, определенная степень враждебности и готовности к риску). С низким уровнем сформированности данной копинг-стратегией у 5 человек, что составило 62.5 %; 12.5 % (1 человек) со средним уровнем стратегии и 2 человека (25 %) несовершеннолетних группы «риска».
  3. Бегство-избегание(желание и усилия, направленные к бегству от проблемы) 75 % (6 человек группы «риска») с низким уровнем и 2 человека (25 %) с высоким уровнем копинг-стратегией.
  4. Поиск социальной поддержки (обращение к помощи окружающих) используют данную копинг-стратегию в своей практике 37.5 % (3 человека высокий уровень); со средним уровнем 3 человека (37.5 % опрошенных) и с очень низким и низким уровнем развития по 1 человеку (12.5 %).
  5. Развлечения и физическая разрядка с высоким копинг-стратегией 62.5 % (5 человек), со средним уровнем данной стратегией 12.5 % (1 человек) и с низким уровнем 2 человека (25 %).
  6. Среди различных акцентуаций характера у подростков с умственной отсталостью чаще встречается эпилептоидный тип акцентуации характера.
  7. Различные типы акцентуаций характера у подростков с умственной отсталостью существенным образом влияют на структуру психологической защиты.
  8. Акцентуированные подростки с умственной отсталостью используют в своем поведении большее количество защитных механизмов и копинг- стратегий. Наибольшая выраженность механизмов защиты выявлена у подростков гипертимной, астено-невротической акцентуациями характера, а копинг-стратегий - с шизоидно-эпилептоидной акцентуациями характера.
  9. Выраженность механизмов психологической защиты у умственно отсталых подростков с акцентуациями характера является более разнообразной и полиморфной в связи с развитием компенсаторных реакций при нарушении интеллекта. При этом умственно отсталые подростки чаще используют менее адаптивные механизмы психологической защиты по типу «отрицания», «вытеснения», «компенсации», «реактивного образования».
  10. Для акцентуированных подростков с умственной отсталостью наиболее эффективными копинг-стратегиями являются «развлечение и физическая разрядка» и «поиск социальной поддержки».
  11. Акцентуированные умственно отсталые подростки в своем поведении чаще используют пассивные механизмы защиты.
  12. Взаимосвязи механизмов психологической защиты, осознанных стратегий совладания и поведенческих особенностей подростков с умственной отсталостью свидетельствуют о комплексном влиянии психологической защиты на социально-психологическую адаптацию этих подростков.
  13. Акцентуированные подростки группы «риска» с умственной отсталостью демонстрируют в большей степени деструктивное защитное поведение. Наибольший риск деструктивного поведения существует у умственно отсталых подростков группы «риска» шизоидно-эпилептоидного, шизоидно-истероидного, эпилептоидно-истероидного, гипертимно-неустойчивого и эпилептоидного типов.

Из мониторинга копинг-стратегии можно увидеть, что подростки с умственной отсталостью  в напряжённых ситуациях чаще прибегают к использованию копинга «развлечение и физическая разрядка» 62,5 % группы «риска», то есть используют поведенческие способы совладания с конфликтом: это  эмоциональное реагирование в проблемной ситуации; отказ от разрешения ситуации;  впадают в бешенство, становятся агрессивными, своего рода  эмоциональная защита, направленные на разрядку отрицательного эмоционального напряжения: реализация в действии.

37,5 % обучающихся используют стратегию - «поиск социальной поддержки». Они позволяю себе поделиться чувством с другом. Обсуждают ситуацию с людьми, так как обсуждение помогает им чувствовать себя лучше. Доверяют свои страхи родственнику или другу. Рассказывают другим людям о ситуации, так как только ее обсуждение помогает им прийти к ее разрешению. Идут к кому-нибудь (другу или специалисту), чтобы он помог им чувствовать себя лучше. Идут к другу за советом - как исправить ситуацию. Иду к другу, чтобы он помог им лучше почувствовать проблему. Принимают сочувствие, взаимопонимание друзей. Принимают помощь от друзей или родственников. Ищут успокоения у тех, кто знает их лучше.

Для акцентуированных подростков с умственной отсталостью наиболее эффективными копинг-стратегиями являются «Развлечение и физическая разрядка», «Поиск социальной поддержки» используют как поведенческие способы совладания с конфликтом.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подростковый возраст является периодом становления характера — в это время формируется большинство характерологических типов. Именно в этом возрасте различные типологические варианты нормы («акцентуации характера») выступают наиболее ярко, так как черты характера еще не сглажены и не скомпенсированы жизненным опытом.

У подростков от типа акцентуации характера зависит многое — особенности транзиторных нарушений поведения («пубертатных кризов»), острых аффективных реакций и неврозов (как в их картине, так и в отношении вызывающих их причин). Тип акцентуации также в значительной мере определяет отношение подростка к его соматическим заболеваниям, особенно длительным. Акцентуация характера выступает как важный фактор преморбидного фона при эндогенных психических заболеваниях и как фактор предрасполагающий при реактивных нервно-психических расстройствах. С типом акцентуации характера необходимо считаться при разработке реабилитационных программ для подростков. Этот тип служит одним из главных ориентиров для медико-психологических рекомендаций, для советов в отношении будущей профессии и трудоустройства, а последнее же весьма существенно для устойчивой социальной адаптации. Знание типа акцентуации характера важно при составлении психотерапевтических программ в целях наиболее эффективного использования разных видов психотерапии (индивидуальной или групповой, дискуссионной, директивной и др).

Тип акцентуации указывает на слабые места характера и тем самым позволяет предвидеть факторы, способные вызвать психогенные реакции, ведущие к дезадаптации, — тем самым открываются перспективы для психопрофилактики.

Определение типа характера у подростка может способствовать поэтому успеху семейной терапии, психологической коррекции внутрисемейных отношений.

Другой важной задачей патохарактерологического обследования подростка является диагностика типов патологических девиаций характера: типов конституциональных психопатий, психопатических развитий (патохарактерологических формирований) и иных психопатоподобных нарушений. Типы здесь, по сути дела те же, что и при акцентуациях характера, но крайне заострившиеся, приобретшие патологическую форму, т.е. перешедшие на новый качественный уровень.

Данные патохарактерологического исследования могут дать сведения, важные для дифференциального диагноза между психопатиями и преходящими психопатоподобными нарушениями поведения, возникшими на фоне акцентуаций характера. Однако окончательное заключение здесь делается психиатром на основе всей совокупности сведений, которыми он располагает.

Все сказанное делает достаточно актуальным патохарактерологическое обследование подростка с целью определения типа акцентуации характера или типа психопатии.

Кроме того, обследование позволяет дать оценку некоторым другим личностным особенностям подростка — психологической склонности к алкоголизации, к делинквентному поведению, к диссимуляции черт своего характера и системы своих личностных отношений, к повышенной откровенности, а также оценить соотношение черт мужественности-женственности в системе личностных отношений.

На основе результатов исследования разработаны методические рекомендации, в которых отмечается, что акцентуации характера, недоразвитие интеллекта, недостаток семейного воспитания умственно отсталых подростков часто становятся причиной нарушения их благополучной социальной адаптации в окружающей среде. Рольнаследственности и воспитания в развитии типов акцентуаций характера играет немаловажную роль. Никаким особым воспитанием невозможно вырастить ни гипертима, ни циклоида, ни шизоида. Видимо, эти типы акцентуации обусловлены генетическим фактором. Однако и при других типах акцентуаций среди кровных родственников нередко встречаются лица с теми же чертами характера. Особенно это касается эпилептоидов, истероидов и психастеников. Зато некоторые виды неправильного воспитания могут способствовать развитию определенных смешанных амальгамных типов.        Безнадзорность  (гипопротекция) культивирует неустойчивые черты, резистентными к гипопротекции оказываются представители   сенситивного      и         психастенического       типов. Зато

доминирующая гиперпротекция (чрезмерная опека) усиливает именно сенситивные и психастенические черты. Потворствующая гиперпротекция («кумир семьи») накладывает истероидные черты на представителей почти всех типов, кроме сенситивного и психастенического. Пагубное действие воспитания в условиях жестоких взаимоотношений развивает эпилептоидные черты, а в условиях повышенной моральной ответственности — психастенические черты.

Знание учителями и родителями характерологических особенностей умственно отсталых подростков и специфики функционирования их психологической защиты может способствовать разработке коррекционных мер по межличностному общению, а также их психологической адаптации в окружающем социуме.

Психокоррекционная работа с психологической защитой заключается в осознании подростками неэффективности некоторых форм своего защитного поведения. Для работы с психологической защитой подросткам с умственной отсталостью предлагается ряд психокоррекционных упражнений. Обучение подростков с умственной отсталостью в процессе психолого-педагогического сопровождения социально-одобряемым стратегиям поведения позволяет уменьшить вероятность нарушения их поведения, благоприятно преодолевать внутреннее напряжение и беспокойство, успешно осуществлять межличностное общение, благополучно реализовать себя в окружающем социуме.

Анализ взаимосвязи акцентуированных подростков с умственной отсталостью, копинг-стратегий и нарушений поведения у них идёт стратегия  «агрессия», «развлечение и физическая разрядка» со стремлением к эмансипации. Данные взаимосвязи свидетельствуют о повышенном риске неадаптивного поведения у подростков с умственной отсталостью с различными типами акцентуаций характера.

Рассмотрели результаты изучения особенностей поведенческой направленности подростков с умственной отсталостью, определяющих специфику их защитного и адаптивного поведения. У подростков слабо выражены показатели «психологической активности», «зависимости от окружающих», «страха возмездия со стороны окружающих».